公益人王博，曾经和一个三年级小女生盼盼有过这样的对话：

“来北京几年了？”

“两年多了。”

“老家还有谁，喜欢北京吗？”

“以前有两个姐姐，爸妈在外打工，大姐姐在老家，掉水里淹死了；后来，二姐姐也掉水里淹死了。爸爸妈妈担心我也被淹死，所以就带到了北京，一直带在身边。”

“……”

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像盼盼这样的孩子，跟着打工的父母从乡村来到城中村生活，被称为“流动儿童”。

他们是一群漂着的孩子。因为户籍问题，他们没法留在北京升学；因为长期生活在城中村，他们对自己的家乡也没有太多印象。

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哪里才是他们的未来？王博说，“也许答案是现在，是身边的这些孩子。”

乡村里的童年记忆

我叫王博，出生在豫北平原的一个村庄，人均一亩二分地，童年有两个很深的记忆：

夏天，太阳很大很毒，人们却要面朝黄土、背朝天，在比个头高的玉米地里拔草，稠密的玉米叶子错乱交织，阻挡了空气流动，没有一丝风，闷得脸通红；玉米那带毛刺的叶子把胳膊刺出一道道细长红肿的痕，汗水流出来，蛰得又疼又痒。一年到头，人们缴完公粮，仅余下些口粮，很多人便纷纷外出打工谋生。

冬天，村里很冷，老人们也最怕过冬。临近年关，一场雪下来，白天屋内比屋外冷，老人们三五成群地搬着马扎，抱团坐在太阳底下打哈欠、唠闲嗑、盼望着：谁家儿子，外出打工三年没回来，不知道今年回不回家过年，到跟前了也还没个准信；这一年又一年，见一面又少一面。

我小时候就很好奇村子外面的世界是什么样子，很想出去看看，于是读书离开了乡村。学了4年计算机科学与技术之后，我没有在互联网大潮中漂去北上广成为一名IT行业的码农，却在机缘巧合下进入了公益领域。

2014年，我来到北京市朝阳区五环外的城边村。这里大多数人都是来自全国各地农村的进城务工人员，我希望做些与打工者或农村有关的事，便在这里的打工子弟学校“同心小学”教生活与社会课。

也正是在这一路上，我认识了娟娟和素素。

“是我自己决定不去上学的”

和娟娟认识是在2014年，当时我在教六年级社会课。

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一个周五晴朗的下午，六年级的班主任张老师突然找到我，问我愿不愿意放学以后，和她一起去看望一下他们班新学期没有来校报道的一名女生。听该生的妹妹说，她已经在皮村的一家日用百货超市里做起了促销员。

张老师觉得可惜，这么个孩子小学六年级还未读完就辍学打工，便邀我一同去劝说孩子返校就读。

这个孩子就是娟娟。

小学生辍学去打工，超市不是在非法招募童工？他父母也真是，九年义务教育是每个孩子都应该享有的，是受法律保护的，不让孩子读书可是违反教育法的。考虑到这两点，去见她父母和超市老板时该往哪个方向说，我已在心里打了个腹稿。

张老师还邀上了班里的英语老师和刚来的美术老师，加上他们班几个孩子，三个男生，四五个女生。"人多力量大，大伙儿都去，也许会让那个孩子看到老师同学们对她的关心和重视，这样重返校园的机率更大些吧。"

于是，一行人穿过皮村小商小贩最活跃的一条街，直奔超市。

然而一进门，就远远地听见一起去的同学叫道，“老师，娟娟看见我们了，躲进试衣间了。”

我们来到试衣间门前。我敲了两下门，轻声问，“里面有人吗”，没人应答。

张老师走上前来，边敲边喊娟娟的名字。这时，门慢慢打开了，娟娟低着头从里面走了出来。看到这么多老师和同学，小女孩有点不好意思，一直低头瞅自己的鞋。

老师问她，怎么不去上学？是家庭原因么。

娟娟的回答令人惊讶，她抬起头，像是在着急地澄清，“是我自己决定不去上的，我妈一直支持我读书，还一直劝我回学校。”

“你还小，为什么突然就自己决定不上学了呢。”

娟娟眼里含着泪花哽咽，“我不是不想上学，是不想回老家，老家一个人也没有，读完六年级再上学的话就必须得一个人回老家去。我不想回去，干脆就不上了。”

原来这才是问题的症结：独自回老家读书，还是辍学留在北京。

我要捐款

点击“我要捐款”，培养流动儿童的独立生活能力

对大城市没有留恋，对家乡，她也没印象

和素素认识是在2016年，她当时参加了同心书屋的小义工。

中为素素

2019年6月，素素已是一名打工子弟学校的毕业生，也在爸妈的安排下回家参加过初中的入学考试。假期快要结束的时候，她就会回老家办理入学。

但是，她的爸妈似乎都没办法陪她回老家。

素素的妈妈在城中村开了一家便利店，每天都要顾店照看生意，爸爸则在网络平台接拉货的活计。因此，对于小学毕业后自己的去向，素素觉得这都是父母做的决定，她只能悉随尊便。

对素素而言，北京只是读书的地方，她并没有留恋，因为这不是她的地方，不是她的家乡。但对于老家河南商丘，素素也没有太清晰的印象，有记忆以来她只回过老家2次，每6年回一次。

她曾写道，“想在夏令营中学习自强自立，回老家可以照顾爷爷奶奶。”

在外界唏嘘她命运的时候，她已经带着责任感看待回迁的未来。

守望城中村儿童微小却坚强的梦想

未来有多远？也许答案是现在，是身边的这些孩子。在成长过程中，流动儿童所面临的挑战是亟待解决的问题，孩子们的成长不会因为我们的不作为而停滞。

在城中村，打工父母忙于生计，无暇培育孩子基本的生活技能；由于学籍问题，孩子们面临返乡留守，却未在心理和技能做好准备。

一时之间，他们就需要离开父母，适应陌生的新环境，独立生活。

我相信生活在恶劣环境中的孩子，和其他孩子一样，也拥有思想、情感和尊严，他们甚至对世界有更独到的见解。这里的孩子真正缺的是一种机会，享受优质教育公平的机会。

于是我在2015发起同心童子军公益计划：希望用行动联结青年，参与公益服务，支持流动儿童享有优质教育，共同促进教育公平。希望这些孩子也能够顺利成长为自立、自强、友爱的公民。

每一年，身边都会有打工子弟学校消失；每一年，都会有孩子从流动到留守，四散天涯，不知现在过得怎样。2020年，我想动员更多公众关注流动儿童，培育流动儿童生活技能，支持他们享有优质教育。

这就是“萬人计划”：

“在2020一年内，动员10000名伙伴，成为守望者，每人捐赠20元支持流动儿童一堂生活技能培训，为北上广的流动儿童举办独立生活夏令营，守望城中村儿童微小却坚强的梦想。”

相信他们，他们亦是未来。