10月17至18日，来自盐城、深圳、上海、海口、北海等地的中小学一线教师、沿海湿地保护区及湿地公园的宣教人员，共40名伙伴在江苏盐城湿地珍禽国家级自然保护区参与了湿地教育-学校课程培训。

本次培训活动由本会联合保尔森基金会 、红树林基金会（MCF）主办，江苏盐城湿地珍禽国家级自然保护区协办。

▲培训班合影

不同学科的在职教师、沿海湿地保护区及湿地公园的宣教人员，通过体验和学习系统化的湿地教育课程，进一步增强对保护地开展面向学校的湿地教育的理解。也加强了湿地教育中心宣教人员与学校教师的密切联系和沟通。

▲江苏盐城湿地珍禽国家级自然保护区

未来，湿地教育中心也将成为学校课程的户外教学延伸，是理论与实践相结合绝佳场景。

关于湿地教育中心

湿地教育中心是指由湿地保护区、各级湿地公园、湿地保护小区等不同类型的湿地保护地设立；基于保护地的保护目标、自然和文化资源等本地特色，面向访客及公众设计和实施相应教育活动；引导人们走进湿地、体验湿地，感受湿地生态之美，提升生态素养，参与湿地保护的场所。

培训通过让学员们体验《神奇湿地——环境教育教师手册》的课程《蓝色星球》、《水奥运》、《小水滴的旅行》。帮助学员认识到，湿地教育课程是如何通过各类体验式探究学习活动，激发孩子们的亲水、爱水兴趣。

▲室内课程。摄影 / 刘迎侠、姚望

户外课程“鸟儿小管家”，将《神奇湿地——环境教育教师手册》中的课程《候鸟之驿》与盐城珍禽保护区的本地资源特色结合，设置了很多观察环节，希望参与者通过观察，认识所处的保护区如何为鸟类提供栖息的环境；观察鸟类在自然环境里的行为、与环境的互动关系；观察不同的鸟类适应不同环境有不同的行为特征，例如：为什么湖里鸭子多、滩涂上雁类更多，等等。

▲户外课程

《神奇湿地——环境教育教师手册》以及湿地教育培训，都体现了环境教育的体验式学习的特点。其中户外课以真实环境的观察、探究体验为主，室内课则是以参与式活动、动手实验为主。

▲刘健老师讲解课程体系

《神奇湿地》这本教材只是起点，未来我们会持续提供更多的配套培训，为老师和湿地教育中心宣教人员赋能，促进更多的学校与湿地教育中心建立联结，让湿地的故事被更多人知晓。

关于《神奇湿地--环境教育教师手册》

红树林基金会（MCF）自2017年引入国际先进的湿地教育课程，四年以来一直着力于将其进行本土化的实践，将有体系的湿地教育课程与国内学校1-12年级课程标准相结合。在每年培训湿地周边学校在职教师的基础上，不断探索、优化这些课程的同时，MCF在2018年组织由国内环境教育专家、湿地教育中心工作人员和一线教师参与的教材编写团队，共同进行适合国内湿地保护地使用的、面向中小学校的湿地教育课程编写工作。

“谢谢各位一起学习的伙伴们，认识你们真好！从你们身上感受到温和而坚定的力量，让我深受鼓舞。”——邵爱莲，小学教师

“这次培训的场很有感觉，大家都是对生态保护与公众教育充满敬畏并且笃定合作开放的人，在两天的时间里，有很多有意思的瞬间出现，虽然留有好多想要探讨的具体问题，但这次培训的目标已经实现，其他的就留待在具体上课和推动中慢慢消化吧。”——西米，NGO湖湘自然创始人

“活动让我认识了众多环境教育的工作人员与爱好者，尽管我们来源于不同的系统，但我们的目标一致，未来可期！”——石卫新，教研员

“作为一线教师的我也会继续努力，期待神奇湿地这本书能让我的课堂更加生动有趣，孩子们更加灵动…我已经想好要用教师手册中的“蓝色星球”作为学生的开学第一课啦，又能让大家自我介绍，还能让他们体验互动式的课程，学习到新知识。”——吴春燕，中学教师

看到学员们的感言，让我们对未来充满了信心。

我们将继续通过开展教师培训，提供教学支持，编撰适用于中小学、紧密贴合国内湿地情况的湿地教育课程等工作，推动湿地保护地开展与学校的合作。让更多的学校和孩子们能够走进湿地，参与实地体验和学习，让湿地自然教育遍地开花。

关于中国沿海湿地保护网络湿地教育中心项目

2018年9月，国家林草局湿地管理司、保尔森基金会、老牛基金会、红树林基金会（MCF）在北京共同启动了“中国沿海湿地保护网络湿地教育中心项目”，旨在通过发起建设中国湿地教育中心行动，整体推动中国沿海湿地宣教工作的专业化发展，为沿海湿地的有效保护奠定公众支持和社会化参与的基础。

项目组计划在三年时间里，在中国按照国际标准建立和发展3-5个湿地教育中心样板点，并由此推动中国湿地教育中心的整体建设和发展。为此，我们积极搭建交流、研讨的专业网络，提供培训和外出考察的机会，为众多湿地教育中心的建立和发展提供支持。