注：该文内容主要来自当事人口述，仅作信息分享使用，并不完全代表WWF方观点。

教育的力量就像是一束光，虽然无法触及，但却无处不在。它能够用一种魔法般的力量去温暖和引导处在迷茫期的人们。

今天故事的主人公便是这样一位手持光束的人。

文｜徐嘉仪

排版｜徐嘉仪

供图｜倪欢

一切开始的契机

在我们的普遍认知中，教育的内容不外乎是文化知识或是德育品行，然而随着人们环保意识的不断提升，一种新兴的教育项目开始形成 —— 可持续发展教育。

在这个新兴的教育行业中，倪欢就是其中一位开拓者。

倪欢在英国剑桥大学学习发展学专业；图源：倪欢

2000年，当时国内对于可持续发展的理念还相对比较陌生。但就在那时候，一次偶然的机会让倪欢参与了一个国际项目，在那个项目中她第一次接触到了可持续发展的理念。

也正是因为这一次的接触，让倪欢在去英国深造时候，选择了相对比较冷门的发展学专业。毕业后她一直深耕于这个领域，在2014~2016年曾以高级顾问的身份参与WWF太湖水的绿色金融项目。

倪欢的家庭电站；图源：倪欢

2013年的夏天，倪欢想要在家中的花园里用太阳板造一个遮阳棚，在这个过程中其实最困难的步骤是与邻居和社区及有关部门的沟通。

但也就是在这个过程中，她偶然间与社区建立了一个互动的公众教育平台。

也正是那一次的契机，让倪欢开始决定借助教育的形式，将可持续发展理念推广给更多的人。

一场未知的挑战

可持续发展教育是一个新兴的教育产业，许多的项目也只能靠倪欢自己挖掘整理。

对孩子...

有一次，倪欢组织二十多个家长和他们自己的孩子一起在线上对生物多样性进行调研活动。大家将以动物为主角的动画片挑选出来，整理后发现其实这是一个非常巨大的文化产业。

大家都耳熟能详的动画片

如果这些动画片缺少了动物，缺少了生物多样性的这个概念作为前提，那在未来，我们能够给孩子看的动画片可能少之又少。

倪欢希望从这个角度，让大家意识到保护生物多样性的重要性，以及人们的生活中有许多的文化内容和精神财富是与生物多样性密不可分的。

对青年人...

如今的许多年轻人虽然很想投身环保事业，但却因为专业或是现实问题等因素，常常会找不到合适的出路从而陷入焦虑的情绪。

但倪欢认为，让年轻人达到自身社会情感上的 认同是激发他们来共同进行可持续发展活动的一个关键步骤。

许多年轻人虽然是跨专业和学科的，但是在激发了他们的兴趣点后，他们就会开始主动思考自己能为可持续发展做些什么。

例如告诉一些学习金融的年轻人可以在可持续发展领域从事一些可持续金融或是大数据处理的工作。在这样激发他们的兴趣点的同时，让他们发现在这个领域中也有很多的机会。

与社会创新之父Michael Norton的现场对话

那么，这样的活动不仅能让更多的年轻人投身到可持续发展的事业中去，同时也为他们找到了就业方向，一举两得。

一些有趣的回忆

可持续发展的这个概念，对于目前公众来说还相对比较陌生，更不要说是将它与教育联系在一起，尤其是在孩子们课业繁重的当下。

倪欢在这一路上经历的挫折数不胜数，然而过去了之后，留在她脑子里的更多的则是一些有意义的“闪光点”。

一位陌生孩子的启发

孩子们参观倪欢的家庭电站；图源：倪欢

某一天周五的时候，倪欢去家旁边的小学三年级进行一个科普的讲座活动，讲的内容是她家里太阳能电站的事。

第二天周六，早上六点多天还没亮的时候，倪欢家里的门铃就响了。当时她还在休息，对此有些吃惊。开门发现是昨天听讲座的一个同小区的小朋友，她一个人偷偷地溜出来。

她问倪欢说：“倪老师，您说您家的太阳能电站是可以弱光发电的，我就是想来看一看早上太阳刚刚出来的时候，您家的太阳能电站有没有在发电。”

当时的倪欢感到十分惊讶，这么小的小孩会对一个科普讲座中的内容产生极大的兴趣，一大早克服重重困难来一位几乎是陌生人的家里按门铃，就为了弄清证实这个装置的原理和现象。

随后，倪欢立即让小朋友进家门，带她去看了家里已经开始弱光发电的太阳能电站。看完这些后，倪欢告诉她以后遇到这种事一定要在家长陪同下一起来后，小朋友心满意足地回家去了。

但是这件事却带给倪欢了很大的鼓舞，原来这种教育带给孩子的影响是远超想象的。在此之后，倪欢更加重视对于孩子的教育和启发。

倪欢组织的‘跟着剑桥硕士逛菜场’活动站；图源：倪欢

面对自己孩子的规划

如今的倪欢也有了自己的孩子，她也考虑过对于自己孩子的教育问题。她觉得遵从自己孩子的内心，在一些必要的地方对孩子进行正确的引导，这是应该采取的教育方法。

例如，她会给小朋友看一些有关保护动物的动画片，同时还会一起看一些动物主题的纪录片，在这样的熏陶和影响下，小朋友从小就对动物特别感兴趣。

倪欢说，比起单纯为了"竞赛"而学习，她希望小朋友未来能有一个更加综合的发展。

倪欢与小朋友们；图源：倪欢

一段未完待续的征程

倪欢自嘲她自己是一个“乐观的悲观主义者”。对待生活的各种挫折，她可以很乐观积极地面对，但面对人们那种有些许“无厘头”的行为和方式，又会有很大的无力感。

她会时常反思，自己从事的环保工作究竟能在社会上产生何种影响力。她也十分清楚，从事可持续发展教育事业的道路不是一帆风顺。

艰难险阻成为常态，流言蜚语也时常发生，但总有一些人，一些事，会成为一名环保工作者继续坚持下去的动力。比如凌晨六点来敲门只为探究弱光发电原理的小女孩，也比如那些在可持续发展教育的激发下找到自己未来目标的大学生。

参加活动的小朋友给倪欢写的小纸条；图源：倪欢

看到在自己的小小努力下，越来越多的人开始关注到可持续发展这个问题，开始投身到可持续发展的事业中去。

当自己成为了去激发他人从事可持续发展事业的那个推动力，或许所有的困难也就烟消云散了。