2月初，在农业农村部长江流域渔政监督管理办公室、中国野生动植物保护协会水生野生动物保护分会和世界自然基金会（WWF）的指导支持下，一个地球自然基金会（OPF）启动了“长江水生野生动物保护主题及旗舰物种长江江豚专题”环境教育课程，来自国内10余位专家进行了现场论证并予以指导建议，期待课程的运用可以弥补当前长江水生野生动物保护宣教工作的不足，提升公众对长江保护重要性的理解，并践行保护行动。

3月30日-4月2日，为进一步完善此套环境教育课程的模块设计方案并顺利推动编课工作，一个地球自然基金会联合国内沿长江流域的6省12家机构的16位环境教育老师，开展了为期四天的试课工作坊，现场对课程专业性的讨论为后续课程完善提供了方向性建议。

试课工作坊成员和长江代表水生生物的绘图合影 ©️ 刘桃康

魅力母亲河长江及其保护意义

长江，被称为中华民族母亲河，绵延6300多公里，干流覆盖涉及我国19个省市自治区，同时也是4300多种生物生存的家园，其中在长江流域生活的国家一级保护水生野生动物种类在我国淡水一级水生野生动物保护名录中占约2/3，具有极其丰富的资源和重要的保护价值。此外被誉为“黄金水道”的长江，更是联系我国东、中、西部的航运大动脉，对我国经济社会发展具有十分重要的战略意义。但研究显示，水生野生动物保护虽在多方共同努力下依然十分严峻，以长江江豚为代表的珍稀濒危物种的野外种群和栖息地仍在持续面临威胁，种群衰退趋势还没有得到根本性扭转。

长江源头 ©️ 王忠武

依靠长江而生的渔民正在捕捞作业 图片源自网络

因此，在“共抓大保护，不搞大开发”为导向的长江经济带发展战略和长江十年禁渔政策下，提升公众对长江生态保护的认识、关注和行动将对长江生态保护至关重要。而此套课程的设计便是期望不仅让“长江大保护”走进公众的生活，并希望结合多年保护长江和长江江豚的一线工作经验，采用互动有趣的教育方式，引导公众理解长江保护的重要性，践行保护行动。

试课开始前的保护区参访

为了帮助编课老师直观地了解水生生物保护区的工作职责、保护方法和主要挑战，以及社区参与保护的做法，在试课前，编写组前往湖北长江天鹅洲豚类国家级自然保护区和监利何王庙长江江豚省级自然保护区进行参访，并与保护区人员进行了深入交流，重点了解日常巡护和迁地保护工作（天鹅洲保护区的江豚迁地保护是世界上鲸豚类迁地保护唯一成功的案例），也深刻地感受到一线保护工作的不易和辛苦付出。

在人工网箱里游弋的长江江豚 ©️ 刘桃康

江豚项目经理张新桥博士正在讲解目前开展的江豚保护工作 ©️ 何琴

跟随保护区工作人员开展水上江豚巡护体验 ©️ OPF/刘雪

妙趣横生的现场试课

此次课程的编写工作依循WWF专业环境教育课程的理论方法体系，邀请WWF环境教育注册讲师和国内长江水生野生动物保护与教育领域优秀机构共同参与课程开发。根据课程总目标和主题框架，由项目组支持编写老师共同完成设计工作。

基于前期的准备工作，编写组已基本完成资料收集、核验和整理等工作，并基于这些专业知识完成了课程模块的原型设计工作。本次试课工作坊，主要测试教学方案的科学性、教育性、可操作性以及模块之间的配合衔接等情况。考虑到未来授课场景和人群的多样化，此次课程在设计时非常强调模块之间的灵活组合以及内容的本地化改变的可操作性，这也给编写团队带来了很大的挑战。

在三天集中高压的试课中，我们被每位老师的专业、全情投入和真诚地互动反馈所感动。彼此极尽心力做到在达成教学目标的前提下考虑教学方式的差异性，同时自备教具、完善教学流程，接受来自现场伙伴们的“挑战”。

为期三天试课工作坊的所在地  ©️ 杨出云

来自苏州的郭露霞老师正进行试课 ©️ 杨出云

沈妍慧老师正带着大家现场讨论  ©️ 杨出云

晚上小组结合课程主题正进行相关利益方分析 ©️ OPF/刘雪

结尾

非常感谢此套课程编写组的各位老师及同事、成员的支持和辛苦付出。试课工作结束后，编写组将继续在本轮工作基础上进行第二轮设计工作，特别期待通过共同的努力和付出，最终为长江流域的自然保护区、自然教育机构、学校社区等教育者奉上一套系统科学、内容翔实、趣味生动、简便实用的长江保护和长江江豚特色课程。