面对生物多样性持续丧失与人类活动加剧的双重压力，如何将保护意愿转化为可持续的实际保护行动，成为当前保护教育的重要议题，在肩负未来守护责任的年轻一代中更显迫切。中国科学院西双版纳热带植物园(以下简称“版纳植物园”)动植物关系研究组以中国唯一可稳定观测到布氏鲸的海岛——广西涠洲岛为研究基地，开展了一项为期三个月的地方感教育研究项目，评估青少年的地方感、保护能动性与亲自然保护行为之间的关系。

该研究以涠洲实验学校七、八年级学生为对象，共有110份有效样本。研究团队于2024年4至6月实施了11次围绕“涠洲岛地方感”的课程，内容涵盖岛屿地质、海洋生态、生物多样性与本土文化。其中，29名学生参与了“我与布氏鲸”小小讲解员活动，包括主题创作与两次面向公众的讲解展示(图1)。

量化研究结果表明：1)课程结束后，学生的地方感显著提升，并在三个月后仍高于课程前水平;2)课程后，学生的保护能动性显著增强，亲自然保护行为有所增加，二者在三个月后仍显著高于课程前;3)参与讲解活动的学生表现出更显著的保护能动性提升和更多的保护行为。结构方程模型进一步分析表明：地方感主要通过增强保护能动性间接促进亲自然保护行为，同时同伴影响(主观规范)对能动性的提升也具有显著作用。该模型可解释65.8%的能动性变异和30.7%的行为变异(图2)。

半结构化访谈结果表明：参与课程的学生对涠洲岛的生物多样性与文化有了更系统和深入的认识;部分学生开始主动观察身边的自然，并与家人分享布氏鲸知识，个别学生甚至劝阻游客破坏海岸岩石的行为，表现出自发的保护行动。

该研究提出并实证支持了“地方感—保护能动性—亲自然保护行为(SOP–Agency–ProCoB)”框架，表明通过基于地方的培养可以促进保护能动性，从而激活长期的保护行动。该研究为青少年保护教育提供了可参考的理论与实践路径，提示未来的保护教育应更多采用基于地方的方案，关注地方青少年的赋能，并在不同文化与生态情境中进一步验证其长期影响。

相关研究成果以“Place-Based Education Enhances Pro-Nature Conservation Behavior in Chinese Adolescents via Sense of Place and Agency”为题，发表在国际期刊Conservation Letters上。版纳植物园硕士研究生常露丹为论文第一作者，陈进研究员为通讯作者。研究得到广西海洋科学院布氏鲸研究团队、涠洲实验学校、家长与社区的协作支持，并通过版纳植物园伦理审查，该研究由版纳植物园提供经费支持。

图1：教育项目活动现场照片，a：学生完成潮间带生物识别任务单;b：贝壳艺术作品小组分享;c：“我与布氏鲸”主题绘画创作过程;d：绘画作品;e：“我与涠洲岛”主题黏土创作;f：贝壳艺术作品;g：讲解活动小组排练;h：“我与布氏鲸”小小讲解员活动现场。

图2：最终结构方程模型显示，地方感(SOP)通过保护能动性(Agency)对亲自然保护行为(ProCoB)产生影响。