刘定琴与女儿秋秋参与活力社区亲子活动 ©️活力社区

一想到自己曾经没忍住打了女儿一顿，刘定琴心里就不舒服。

她不知道怎么才能更好地教育孩子。来北京之后，女儿秋秋在2014年出生，但由于北京跟老家很不一样，秋秋“身边没有什么小孩在”，有时候她看见别人家的孩子就躲，害怕他们抢自己的东西。

“就跟刺猬一样。”刘定琴说。

在中国，和秋秋面临相似困境的孩子不在少数。根据联合国儿基会《2015年中国儿童人口状况》显示，全国0-3岁的流动、留守儿童有2637万。受人口流动影响，他们很难享受到早期亲子教育的机会，而这个阶段儿童大脑和身体的发育水平，将有可能影响一个人的一生。

上了亲子班才知道

孩子要的是陪伴和了解

2017年4月，刘定琴带秋秋到活力社区上了第一节体验课。

活力社区是一家成立于2006年的公益组织，致力于让更多流动、留守儿童及其家庭享有持续获得早期亲子教育的机会，给家长们赋能，让育儿知识惠及更多的家庭。

刘定琴与女儿秋秋参与亲子课堂 ©️活力社区

就在这节课上，刘定琴被老师的一段话深深触动了。

“你蹲下来，看桌子的东西，你能看见吗？”海燕老师说。

“看不清。”

“对啦，因为你站的高度能看得清楚，蹲下来就跟孩子一样高了。”

从孩子的角度看待这个世界，从而理解孩子的感受，是很多家长意识不到的事。以前，秋秋想要什么，刘定琴就给她买什么，根本没有想到孩子精神上的需要，“上了亲子班之后我才知道，孩子可能要的不是这些，是陪伴和了解。”

在亲子活动中欢乐玩耍的秋秋 ©️活力社区

海燕老师了解这些妈妈的焦虑。大家都是从外地来到北京的新手妈妈，忙着照顾孩子，压力和孤独感无处诉说。

她自己也曾有过这样的经历。2009年程程出生时，海燕在东坝的平房小院全职带孩子，和其他人交往甚少。由于一个人嫁得远，回老家的机会不多，一些事压在心里没法和丈夫和父母说起，“那种孤独感时常会让你觉得夜里想哭。”

她想给自己的孩子提供更好的教育机会，便读了不少与儿童早期发展相关的书籍。没想到程程2岁那年，海燕把他带到活力社区参加亲子活动，本来觉得“又好又懂礼貌”的孩子，一直缩在角落里，连招呼都不敢跟别人打。

“我发现原来他需要跟小朋友们玩。”

后来，注意到程程的志愿者耐下心来跟他聊天，程程才慢慢从教室后面的角落移到了前面，可以和海燕坐在一起听课，也和别的孩子说上了话。

短短一个星期里，海燕目睹了儿子惊人的进步，她很受触动。活力社区在此之后成为她常来的地方。

生活中的难题

育儿书也不一定能解决

尽管看过许多育儿书，在活力社区上课的日子仍然让海燕发现知道和做到之间的差距。

在海燕眼里，程程是个守规矩的孩子，出来玩总是挨打，别人拍了他，他不会还手。有一次，程程和其他小朋友在操场玩，有一个小朋友打了他一下，老师正好看到，教程程说，告诉那小男孩说你跟我道歉。

海燕心里一提，按照往常，如果孩子没事，大家差不多就算了。

程程追着那个孩子，不停地重复这句话。直到追的孩子停下来跟他道歉为止。从那以后，那个孩子再也没有打过他。

程程在活力社区毕业后，程程的弟弟（左二）也开始来这里上亲子课 ©️活力社区

当时，老师对海燕解释，他需要表达出来。挨打不一定教他还手，但是一定要求对方道歉。海燕之前没有想过这样的原则问题。“前来参加活动的家长之间都熟悉，彼此间最爱说的话就是没事，但其实没有一个家长能理解孩子到底有没有事，他心里是什么感受。”

老师的话像是捅破一层窗户纸，让海燕瞬间明朗起来。

还有一次在操场，海燕和其他妈妈一起推着车，看见有一个小男孩走过来。眼看着小男孩要撞上车时，做母亲的都有一种想把车推开，给孩子清理路障的本能。一旁的老师看到后却说，你要相信他有能力。

最后，她们没有推车，看着小孩自己从边上绕了过去。“确实是我们帮孩子做的太多了，为什么他不会说或者他不需要表达，是因为他可能不需要表达，我就知道他要干什么，就替他干了。”

从新手妈妈到项目主管

她陪伴流动家庭一起成长

在活力社区上了一段时间亲子课后，海燕想，至少可以做一点什么来回馈一下。

2011年末，她主动提出去活力社区做志愿者。没过多久，看到海燕潜力的工作人员邀请她走上课堂，尝试代课。

为了上好第一节课，她和搭档在中心待了整整一个下午，把课上需要用的东西准备好，毛毛虫粘、小圆剪、胶棒……一样一样分配整齐。为免出错，海燕还在纸上详细写好每一刻的步骤，反复练了很久。

她害怕自己做得不好，不被认可，却意外地看到妈妈们的支持，“你讲得真挺好的。”有妈妈反馈说。

2012年春天，海燕还参加了北师大儿童早期发展的培训。一年后，她通过了活力社区的面试，顺利拿到了入职通知书。

海燕老师（右二）与同事合影 ©️活力社区

朱朱是其中一个被海燕改变的孩子。一开始，他喜欢打人，班里的小朋友被他打了个遍，有的脸上直接抓出痕来。他妈妈抱他进来的时候，其他人都会自动退一步。

有一次，朱朱打完人，朱朱妈妈上去就打了孩子一巴掌，和海燕说，海燕老师我们不来上课了。

海燕理解她的感受，“你一进来别人都撤退了，什么样感觉？那是一种完全被隔绝的感觉。无论是孩子打人，还是被打，都痛苦，大家都护着自己的孩子，孩子打了，做家长的会特别不好意思。”

比起“不来”的被动逃避，如何让朱朱被班级接纳是海燕认为更重要的事情。

为了让朱朱和班级融为一体，海燕给朱朱挪了一个班。在此之前，她和班里的许多家长进行交流，家长们都同意朱朱的到来。刚进班时，朱朱妈妈依然提着心，朱朱依然打人，毕竟一时半会儿改不过来。但那里没人训他，也没有人被吓跑，每一个人都开始接纳他、包容他。班级里的妈妈们会说，朱朱你过来玩。

渐渐地，朱朱察觉到周围人的善意，停止打人。结业时，这位妈妈感谢着班里妈妈们对她的接纳。

一起上课的家长和孩子们 ©️活力社区

从参加活动的新手妈妈，到志愿者、亲子老师、项目主管，最初，活力社区将海燕从孤独、难熬的状态里拉出来，在此后的时间里，她投入其中，陪伴着更多的流动家庭一起成长。

2000年，世界卫生组织（WHO）提出了“生命最初1000天”的概念，指的是从妈妈怀孕、哺乳期到宝宝2岁前的这1000天，是一个人生长发育的“机遇窗口期”。

也有研究表明，一个人的智力发展在0-4岁就已经完成了50%。如果在此阶段没有良好的养育环境，缺少早期教育的机会，将会影响孩子一生的成长。

而在我国，受人口流动影响的儿童每10个孩子中就约有3个。对于流动儿童来说，他们离开家乡，得不到来自原本社区的支持，在新的城市又面临入学、就医、社会保障等多方面的问题；留守儿童则由于父母外出打工，缺少来自家庭的爱与温暖，无法获得学习、生活上的支持，身心健康发展受阻。

为了改变这一现状，2020年-2021年，活力社区计划在53个项目点为8000名流动、留守儿童提供历经9年打磨迭代的早期亲子教育服务，让教育资源匮乏地区的学龄前儿童享受相对平等的教育机会。

©️活力社区

“孩子的未来，就是我们的未来”，一起支持这个项目，助力流动、留守儿童健康成长。