编者荐语：

针对目前学前教育资源分布不均，特别是“科学类”教育活动资源配置不足，不能满足幼儿发展需求。由我会捐资成立的“童学基金会”在老牛儿童探索博物馆的教育理念引领下，自主开发“童学探索课堂”项目，在青海、内蒙古、贵州等发展不均衡地区的幼儿园开展。

以下文章来源于童学基金会 ，作者童学基金会

童学基金会.

北京童学公益基金会是在北京市民政局注册成立的非公募公益基金会, 致力于为学龄前儿童搭建探索式教育的桥梁，让儿童在一个适宜自主学习的环境中主动探索，促进儿童好奇心、想象力、创造力和科学思维的发展。

2021年11月9至12日，由北京师范大学教育学部学前教育研究所（系）发起，与北京师范大学出版集团共同主办，北京师范大学实验幼儿园参与协办的第二届SEED儿童早期发展与教育国际会议如期在线上开展。

本次会上，来自不同国家和地区的儿童早期发展与教育领域的研究者和实践工作者从不同视角分享了学前教育高质量发展的前沿动态与深刻洞见（会议链接请点击此处 ）。北京师范大学教育学部硕士研究生陶铖枨代表课题组就北京童学公益基金会“童学探索课堂”项目的具体实施效果进行了分享介绍。

“童学探索课堂”项目，以培养幼儿的科学素养为主要目标，通过提供互动教具、配套活动方案等，打造适合幼儿主动探索的环境，引导儿童进行“开放式”、“动手型”和“探索式”学习。同时，项目关注教师科学教学能力的提升，为教师提供连贯的课前培训及课后“一对一”反馈，助力教师专业成长，提升农村地区幼儿园科学教育水平。

本研究由北京师范大学学前教育研究所王兴华副教授带领团队开展，受到了青海省西宁市大通县教育局的大力支持。团队从班级科学环境创设、科学课程与活动设置、及教师科学教学挑战三个维度进行调研，了解到农村地区幼儿园科学教育的现状为：

大部分班级没有科学相关区角或材料，幼儿自由探索科学的机会较少；

所有班级开展科学活动的频次较少；

大部分教师认为开展科学活动是一个较大的挑战，具体为准备时间不够、知识储备不足等。

评估团队在当地选取了6所项目园及6所对照园，有效幼儿样本184名，有效教师样本32名，开展了项目第1年的前后测实证研究，从教师的科学教学能力、幼儿的科学素养两个维度对“童学探索课堂”项目的实践效果进行了专业评估。

研究发现：目标幼儿园教师的科学教学行为质量显著提升，且科学教学挑战程度有一定改善；目标幼儿的科学探究技能、学习品质和创造力都得到了显著提升。

最后，立足于农村地区实际情况，研究建议农村幼儿园尽快建设科学课程体系、提供科学教育培训、借助社会力量支持农村地区学前科学教育质量提升。

“童学探索课堂”项目的有效实施效果得到专业研究机构的评估验证，进一步坚定了童学基金会对“科学公益、专注专业、深度赋能”这一宗旨的信心，激励我们继续脚踏实地、积极开展此项目，支持更多农村地区幼儿园提升教学质量，推动教师专业成长，促进教育公平，为构建学习型社会做出贡献。

SEED儿童早期发展与教育国际会议

（Study of Early Education and Development）：

由北京师范大学教育学部学前教育研究所（系）发起，与北京师范大学出版集团共同主办，北京师范大学实验幼儿园参与协办的高端国际学术会议。第二届SEED儿童早期发展与教育国际会议，聚焦全球学前教育公平与质量议题，诚邀英国、芬兰、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡和中国学前领域知名专家学者共同探讨如何在新形势下加快健全公平优质的幼有所育公共服务体系，欢迎广大国内外儿童早期发展与教育领域的研究者和儿童教育工作者与会交流，为共同推进学前教育普及普惠安全优质发展、实现幼有所育贡献智慧。

“童学探索课堂”：

童学基金会针对幼儿园实际需求开展的公益项目，秉承“尊重每个孩子独特的成长过程，营造适宜孩子大脑发育的学习环境”的基本理念，旨在通过提供适宜幼儿使用的互动教具、配套活动方案等，打造适合幼儿主动探索的环境，引导儿童进行 “开放式”、“动手型”和“探索式”学习，让课堂成为儿童自主思考，快乐学习的地方。